Corso di didattica dell'italiano a stranieri in presenza ⋆ DITALS

Per iniziare il corso non è necessario avere una preparazione glottodidattica dell’italiano a stranieri in quanto verrà fornita durante il corso una preparazione sia pratica che teorica.

Chi può partecipare a questo corso:

Possono partecipare a questo corso tutti i diplomati o laureati che vogliano diventare insegnanti di italiano a stranieri in Italia e all’estero (indipendentemente dal possesso di esperienze di insegnamento), nonchè gli insegnanti della scuola pubblica che abbiano alunni stranieri nelle loro classi e tutti coloro che vogliano acquisire una preparazione valida per affrontare gli esami di certificazione di competenza in didattica dell’italiano a stranieri.

Caratteristiche del corso di didattica dell’italiano a stranieri:

Il corso in classe è basato sugli aspetti concreti e sui problemi pratici che un insegnante si trova ad affrontare e dover risolvere:

la gestione della classe,
la necessità di essere empatico e comunicativo per essere più efficace e tenere alta l’attenzione,
la progettazione di lezioni non tradizionali ma comunicative, in tutte le loro fasi,
l’analisi e la valutazione dei vari manuali d’italiano a stranieri volta a stabilire quale sia più efficace a seconda dei casi.

Si lavorerà molto anche sulle prove d’esame (simulazioni delle prove di certificazione).

Il corso è incentrato su come insegnare la lingua italiana agli stranieri, su quali materiali utilizzare, su cosa insegnare agli stranieri mediante l’analisi di numerosi materiali didattici autentici e coinvolgenti.

In particolare verranno analizzati alcuni aspetti legati alla didattica della lingua e della cultura quali:

– Le caratteristiche dell’insegnante di italiano a stranieri e il rapporto con gli apprendenti. Come essere un insegnante comunicativo.

– Come migliorare la capacità comunicativa attraverso lo sviluppo e la conoscenza di diversi stili d’espressione e l’acquisizione delle competenze di comunicazione efficace (verbale e non verbale).

I gruppi sono piccolissimi (massimo 3/4 persone), ciò consentirà di lavorare in modo focalizzato sulle esigenze di ognuno.

I materiali di studio sono forniti e sono inclusi nel prezzo, non è necesario l’acquisto di testi. Inoltre, senza costi aggiuntivi, ai corsisti è riservato l’accesso ad una piattaforma e-learning che consentirà la visualizzazione delle lezioni, la stampa dei materiali e la fruizione di test di verifica molto performanti, il tutto in piena autonomia di studio.

Il corso prevede 30 ore di lezione che si svolgono in due settimane (15 ore di lezione settimanali). La struttura del corso non è modulare essendo mirato sia alla preparazione di un esame di certificazione sia a fornire le basi teoriche e pratiche per la professione di insegnante di italiano a stranieri. È possibile scegliere il percorso modulare che è consigliato solo per esigenze specifiche (ad es. riprepararsi ad una o più sezioni d’esame non superate).

Durante lo svolgimento del corso saranno anche presentate simulazioni di esami di certificazione ed attività pratiche come la realizzazione di unità didattiche esemplificative. Saranno inoltre forniti elementi pratici, utili ad affrontare sia la prova d’esame che l’esperienza lavorativa, il tutto accompagnato da principi di intercultura.

Il costo del corso di 30 ore (due settimane) è di € 870.

Il corso si conclude con un attestato di frequenza e con la consegna di una bibliografia essenziale di lingua italiana e di didattica dell’italiano a stranieri per approfondire in autonomia gli argomenti trattati nelle due settimane di frequenza.

Date di inizio dei corsi di preparazione in presenza:

Le date di inizio dei corsi in presenza e le sedi dei corsi sono informazioni riservate agli iscritti. Iscriviti o effettua il log-in per visualizzarle.

I COMMENTI DI CHI HA PARTECIPATO AI NOSTRI CORSI

Ti comunico con piacere che ho superato con successo l’esame CEDILS presso la sede di Milano.
Devo dire che il corso prepara molto bene, per quanto riguarda i contenuti, all’esame CEDILS.
Nonostante la mia totale mancanza di esperienza di insegnamento, sono riuscita a totalizzare un punteggio molto alto, 91/100, anche grazie alle molte simulazioni di esercizi, esercitazioni e tipologie di attività svolte.
Molto utili anche i video delle lezioni e delle spiegazioni: soprattutto in un corso online, in cui lo studente rischia di sentirsi isolato, spaesato, senza la possibilità di avere un riscontro di ciò che sta studiando. Anche la varietà dei materiali è di aiuto per rendere lo studio più vivo e per trovare maggiori conferme. Io credo molto nei corsi in presenza, quindi se non avessi avuto un motivo economico non avrei mai scelto un corso online. Però ascoltare le spiegazioni degli insegnanti riprese in veri e propri corsi di formazione è decisamente di supporto.
Se posso permettermi una critica costruttiva, ci sono erroretti e refusi nei testi del corso sparsi qua e là. Per il resto tutto perfetto.
Quindi continuate così!
Ti ringrazio ancora per la disponibilità e ti saluto cordialmente.
Virginia

Vi scrivo per darvi ragguagli sull’esito dell’esame. Ho ottenuto la certificazione e sono felice di poter cominciare subito con l’insegnamento: ho infatti ricevuto già diverse offerte in Germania e anche dall’Italia. Purtroppo la valutazione non è stata delle ottime ma, a parte gli scherzi, vista la tempistica e il fatto di aver preparato l’esame in concomitanza con la nascita ed i primi mesi di vita di mia figlia, mi posso accontentare.
Vi ringrazio per la gentilezza e la professionalità dimostrata a fianco dell’estrema disponibilità.
Giacomo

Ho sostenuto l’esame il 17 dicembre e mi è arrivata settimana scorsa la lettera che certifica il superamento dell’esame.
Sono molto contento di averlo superato al primo colpo, e di avere così un’opportunità in più per lavorare nel mio campo all’estero!
Ora non mi resta che stampare tutto il materiale per poterne far tesoro durante le mie attività di insegnamento.
Volevo ringraziarvi personalmente per il lavoro di assistenza e aiuto svolto e augurarti un ricco e proficuo 2016!
Moreno

Desidero innanzitutto dirvi quanto questo corso mi ha entusiasmato e con l’entusiasmo é arrivato anche il lavoro… e ne sono contenta!
L’esperienza di frequentare il corso di didattica on line è stata piacevole ed interessante.
Il corso è impostato benissimo, il materiale chiaro e vi è un filo conduttore per tutte le unità didattiche. Ho trovato particolarmente interessanti i video.
L’assistenza dell’amministratore è veloce ed esaustiva.
Poter studiare da casa è stato per me particolarmente utile, come mamma a tempo pieno riuscivo a ritagliarmi spazi di piacevole apprendimento.
Ho acquisito spunti per una metodologia più creativa e sicuramente sono migliorante le mie competenze relazionali all’interno delle classi.
Per ultimo e non meno importante, ho sostenuto un colloquio di lavoro come insegnante di italiano per adulti con simulazione di una lezione tipo …un successo!!!
Antonella

Volevo solo ringraziarvi per gli strumenti che mi avete dato ho stampato e catalogato il tutto per ripassare e prendere spunto per le lezioni.
Corso davvero ben articolato, piuttosto facile nei contenuti, ottimi i video… in alcuni casi ho trovato qualche difficoltà nei test per alcune domande che non ricordavo di aver letto nelle dispense ma, per il resto tutto benissimo!!! Grazie Mille.
Vittoria

Mi congratulo con voi per il corso che, oltre ad essere perfetto e semplice nell’utilizzo, è stato molto utile, per le tematiche esposte, per diventare delle buone insegnanti.
Consiglierò sicuramente a tutti il vostro corso.
Nel ringraziarvi ancora della disponibilità per ogni mia richiesta e per avermi dato l’opportunità di seguire questo meraviglioso corso, vi porgo distinti saluti.
Isabella

Sotto un punto di vista qualitativo la piattaforma è molto ben organizzata, semplice chiara e dal design per nulla “pesante”, questo mi ha facilitato molto lo studio tanto che a volte mi sono dimenticato di mettermi off-line quando mi staccavo dallo studio.
Per quanto riguarda i contenuti, il corso è ricchissimo di contenuti, anche altamente tecnici che certe volte si distaccano dall’insegnamento in sé e per sé ma che sono fondamentali per dare al discente una maggiore consapevolezza sul significato dei suoi studi. I concetti esplicati durante tutto il corso mi sono apparsi chiari e semplici, tanto da non ricorrere ad aiuti esterni.
Concludo dicendo che sono soddisfattissimo di aver fatto questo corso che mi ha dato delle basi eccellenti anche al di fuori dell’insegnamento linguistico infatti all’inizio del corso, i capitoli descrivevano delle tecniche d’insegnamento in sé e per sé, poi successivamente si è focalizzato sulla lingua.
Mauro

Gentile Angelo,
volevo ringraziarti per la disponibilità dimostrata.
Inoltre colgo l’occasione per complimentarmi ancora una volta per la chiarezza e completezza delle lezioni che toccano in maniera approfondita molti punti anche “critici” della didattica dell’italiano L2.
Sono sicura che questo mi sarà utile ai fini del superamento degli esami Ditals.
Un caro saluto a tutti voi.
Con affetto Cristina.

Caro Angelo,
ti ringrazio tantissimo per il certificato. Consiglierò il corso ai miei colleghi e la vostra scuola ai miei studenti!
Davvero ancora complimenti. Sembra incredibile, ma dopo aver seguito il vostro corso mi sento di essere davvero un “insegnante diverso”!
Buon lavoro e in bocca al lupo per tutto.
Salvo

Cari Barbara e Angelo,
grazie tante per l’amabile disponibilità durante il corso online.
I contenuti erano molto interessanti e niente affatto pesanti.
Non avendovi mai incontrati, mentre facevo il corso a distanza cercavo di immaginare chi eravate e avevo la sensazione che foste delle belle persone. Le mie aspettative sono state ampiamente confermate quando vi ho conosciuto il giorno dell’esame.
Anche la scuola è carina e accogliente e mi sono sentita subito a mio agio.
Grazie per la bella atmosfera che siete riusciti a creare.
Luisa

Carissima Barbara,
grazie per la disponibilità e la professionalità dimostrate da Lei e dal Suo staff.
Ho trovato il corso ben strutturato, efficace e ricco di spunti per approfondimenti individuali: i materiali forniscono una visuale completa e sintetica della glottodidattica ma, contemporaneamente, offrono la possibilità di ampliare le proprie conoscenze in modo autonomo.
Non posso fare altro che valutare la mia esperienza con la scuola Porta d’Oriente nel migliore dei modi!
Graziella

La varietà degli argomenti trattati durante il corso mi hanno arricchito sia da un punto di vista culturale che umano.
Ho avuto la prova che anche un corso di didattica proposto nel modo giusto può essere interessante e soprattutto utile a stimolare la riflessione non solo sulla propria lingua madre ma anche sul contatto umano che si può instaurare con gli allievi, dai quali soprattutto se stranieri, c’è sempre da imparare.
Non so veramente come ringraziarti in quanto non capita così spesso di terminare un corso e partire sentendosi soddisfatti.
Grazie ancora.
Eloisa

Ho seguito due corsi per sostenere gli esami DITALS I e II e dare un giudizio positivo sarebbe troppo riduttivo.
Tutto è stato perfetto, dalla struttura alla qualità dei servizi e dell’insegnamento, che è ciò che più conta. Si ha l’impressione di iniziare a far parte di una seconda famiglia, in cui sarai sicuramente il benvenuto. Si ha la possibilità di esprimere se stessi senza remore, chiarire dubbi e scambiare opinioni non solo con la classe ma anche con l’intero mondo che incontrerai. È da questo che si impara la maggior parte degli argomenti. La cooperazione è l’arma vincente e la messa in pratica garantisce soddisfazione e consapevolezza. Ovviamente, tutto questo è merito di un’insegnante eccellente: Barbara! Lei sa insegnare come nessuno al mondo: sa far vivere esperienze significative dal punto di vista culturale e anche sociale e saprai apprendere quasi inconsapevolmente e senza sforzi, rendendoti consapevole del fatto che “tu puoi”!
Ritornerei alla Scuola Porta d’Oriente ogni qual volta ci saranno corsi interessanti e coglierei l’occasione per rivivere momenti di armonia e serenità con uno Staff meraviglioso.
Maria

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IL PROGRAMMA DEL CORSO

Panoramica su approcci e metodi dell’insegnamento linguistico con focus sull’approccio comunicativo.
Il funzionamento del cervello di chi apprende. Alcuni aspetti del neuro-apprendimento.
Motivazione, stili cognitivi (come promuovere i diversi tipi di intelligenza negli studenti), filtro affettivo e altri fattori interni che condizionano l’apprendimento di una lingua. I fattori esterni: l’ambito sociale e l’input.
I vari ruoli e competenze dell’insegnante: tecniche di regia. La mimica e la gestualità: l’uso didattico del corpo e dello spazio.

➢ Il presupposto teorico è che un miglioramento delle competenze relazionali e didattiche permette un miglioramento della qualità dell’apprendimento.
Questo è possibile mediante l’acquisizione di uno stile di comunicazione efficace da parte dell’insegnante che consiste in una metodologia attiva e creativa per gestire una comunicazione efficace con i propri studenti e con il pubblico.

Gli altri attori: gli studenti e le dinamiche della classe; il linguaggio non verbale nell’interazione docente-studente.
L’ “evento comunicativo” in classe.

➢ Come acquisire capacità comunicativa attraverso lo sviluppo e la conoscenza di diversi stili d’espressione e l’acquisizione di una comunicazione efficace in classe (verbale e non verbale) tramite la consapevolezza delle emozioni. Come leggere e comprendere le emozioni.
➢ Riconoscere ed utilizzare le proprie emozioni per diventare un “comunicatore/insegnante empatico”.
➢ Come incrementare la capacità di ascolto attivo da parte degli studenti utilizzando un metodo di tipo INDUTTIVO (in questo metodo si procede all’osservazione di fatti, di informazioni, di eventi e casi particolari, ed attraverso di essi gli studenti arrivano da soli, ragionando e confrontandosi tra di loro con la guida dell’insegnante, a formulare ipotesi che spieghino, che diano un senso logico di carattere generale ai fenomeni osservati. Solo così si sentono coinvolti nei processi di apprendimento e l’insegnante non viene percepito come erogatore di conoscenze)

Come attivare nello studente le “competenze” nella comunicazione linguistica e come sviluppare le abilità linguistiche (ascolto, lettura, produzione scritta e produzione orale)
Tecniche didattiche per sviluppare le abilità e le competenze

➢ Esempi di tecniche didattiche per presentare attività ed esercizi motivanti in classe.

La grammatica: la promozione dell’acquisizione subconscia della grammatica e il ruolo della grammatica in una didattica delle lingue centrata sulla comunicazione.

➢ Le fasi di una lezione o presentazione “comunicativa” vs la lezione tradizionale.
➢ Come tenere alta la motivazione e l’interesse degli studenti e del pubblico catalizzando le loro emozioni e le loro capacità cognitive tramite l’utilizzo dei “metodi induttivi”.
➢ La modalità dell’evitare lo studio separato di sistemi interdipendenti (morfologico, sintattico, lessicale, socioculturale, ecc.)

Criteri di selezione e didattizzazione di testi autentici.

➢ Esempi di testi elaborati a scopo didattico e destinati a classi con diversi livelli di competenza linguistica.
➢ Esempi di didattizzazione di canzoni, articoli, spot pubblicitari, film.

Modelli operativi per la creazione di materiali didattici e per la costruzione delle fasi di lavoro in classe. Analisi dell’ “Unità Didattica” e di altri modelli operativi.
Gli errori: chi li corregge, quando e come si correggono in un’ottica non penalizzante.
Strumenti per la valutazione della conoscenza della lingua da parte di studenti stranieri.

➢ Come sviluppare negli studenti capacità di autocritica e favorire i processi auto-valutativi

Analisi del “Common European Framework of Reference for Languages”.
Le varietà sociolinguistiche dell’italiano contemporaneo e le sue tendenze.

➢ Presentazioni di esempi concreti di testi autentici (con video) in italiano standard, neostandard, popolare, regionale, gergale ecc. Quali tipi di testi proporre ad una classe di italiano a stranieri.

Panorama editoriale nel campo dell’italiano per stranieri: analisi comparativa dei principali manuali per l’insegnamento dell’italiano a stranieri.

➢ Acquisizione degli strumenti per valutare criticamente un manuale per capirne l’adeguatezza o i punti critici in vista di una eventuale adozione.
➢ I vari profili di apprendenti: come apprendono gli adulti, i bambini, gli adolescenti ecc. Come diversificare l’azione didattica per i diversi tipi di apprendenti.