Destinatari del corso di perfezionamento sulla valutazione nella scuola: valutazione didattica e di sistema
Il corso di perfezionamento sulla valutazione nella scuola: valutazione didattica e di sistema o è rivolto ad insegnanti ed aspiranti insegnanti delle scuole di ogni ordine e grado, a dirigenti scolastici ed aspiranti dirigenti scolastici, che intendano approfondire tali conoscenze teoriche (scientifiche e giuridiche), ne vogliano individuare i corollari operativi di tipo professionale e la spendibilità ai fini del conferimento di incarichi a membri di nuclei o comitati di valutazione e/o incarichi di dirigenti tecnici triennali, come previsto dalla L. 107/2015.
Sono ammessi al corso i candidati in possesso di un diploma di scuola secondaria di secondo grado, diploma di laurea, diploma di laurea di primo livello ovvero laurea magistrale o specialistica.
Obbiettivi del corso di perfezionamento sulla valutazione nella scuola: valutazione didattica e di sistema
Il corso di perfezionamento sulla valutazione nella scuola: valutazione didattica e di sistema si propone di favorire la conoscenza dello scenario internazionale relativo alla valutazione in tutte le sue forme ed il quadro giuridico fissato dal legislatore italiano attraverso il DPR 122/2009 (valutazione degli studenti), il DPR 80/2013 e relativa Dir. Min. 11/2014 (valutazione di sistema), nonché la concreta operatività riconducibile alle fonti scientifiche e giuridiche.
Si propone inoltre di fornire approfondimenti ed aggiornamenti utili a quanti intendano candidarsi:
- a far parte di Nuclei di valutazione o del Comitato di valutazione, così come ridisegnato dalla L.107/2015;
- all’incarico triennale per le funzioni ispettive inerenti la valutazione esterna delle Istituzioni Scolastiche;
- al concorso per Dirigente Scolastico.
Punteggio del corso di perfezionamento sulla valutazione nella scuola: valutazione didattica e di sistema
1 punto in GPS
1,25 punti nei concorsi
1 punto nelle graduatorie interne di istituto
Bonus docenti
È possibile usufruire del bonus di 500 Euro previsto dalla riforma “La Buona Scuola” (L. 107/2015) per l’autoformazione dei docenti. Il bonus è l’occasione per aggiornare gratuitamente le tue competenze e accrescere la tua preparazione nell’ambito dell’insegnamento.
Se l’importo sulla tua carta del docente non copre l’intera quota è possibile utilizzare il bonus anche in parte e versare la parte restante tramite bonifico. È anche possibile la rateizzazione in 3 pagamenti di cui il primo contestuale all’iscrizione e i restanti entro 3 e 5 mesi dall’iscrizione.
Programma del corso di perfezionamento sulla valutazione nella scuola: valutazione didattica e di sistema
Il corso sulla valutazione nella scuola: valutazione didattica e di sistema è suddiviso in 3 moduli secondo il seguente prospetto per un totale di 1500 ore.
Ogni modulo formativo è composto da slide, da schede di approfondimento relative ad argomenti e aspetti più complessi e da una prova di autovalutazione relativa agli argomenti trattati per ogni singolo modulo.
Principali Settori Scientifico Disciplinari di riferimento: M-PED/01 – M-PED/03 – M-PED/04 – M-PSI/01 – M-PSI/02 – M-PSI/04 – M-PSI/05 – M-PSI/06 – IUS/09
SSD M-PED/01 – M-PED/03 – IUS/09 – M-PSI/04 – M-PSI/05 – M-PSI/06 | 450 ORE – 18 CFU
IL PROCESSO DI VALUTAZIONE SCOLASTICA NELLA SOCIETÀ DELLA CONOSCENZA
1. Istruzione e formazione nella learning society: le linee di indirizzo dell’Unione Europea
2. I nuovi bisogni formativi
3. La scuola oggi: una difficile domanda di qualità
4. Dalla domanda di qualità al bisogno di valutazione nella scuola dell’autonomia
5. Perché occuparsi di valutazione scolastica
6. Valutare oggi: evoluzione di concetti e procedure
7. La valutazione come fonte di conoscenza a servizio dell’apprendimento
8. La valutazione come fonte di conoscenza a servizio della comunità e dei decisori politici
LA VALUTAZIONE NELLA E DELLA SCUOLA: MODELLI E FUNZIONI
1. La valutazione scolastica come chiave di lettura dei mutamenti storico-sociali
2. Ripensare il modello di valutazione della scuola
3. Quali le funzioni della valutazione scolastica?
LE INDAGINI NAZIONALI ED INTERNAZIONALI SULLA VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
1. Origini e motivazioni delle indagini nazionali ed internazionali
2. Il sistema nazionale di valutazione dell’INVALSI
3. I risultati del Servizio Nazionale di Valutazione
4. Le ricerche internazionali sulla rilevazione degli apprendimenti
5. Importanza e limiti delle indagini comparative nazionali ed internazionali
LA VALUTAZIONE SCOLASTICA, IL RAPPORTO TRA MACRO, MESO E MICROSISTEMA
1. La valutazione della qualità del sistema scolastico: un quadro di riferimento unitario
2. Cambiamenti di prospettiva nella valutazione della qualità a scuola
3. La valutazione di sistema: prospettive e problemi
4. L’autovalutazione delle scuole
5. La valutazione del gruppo-classe: il microsistema
6. Complementarietà dei dati valutativi del macro, meso e micro-sistema scolastico
ORGANIZZAZIONE DIDATTICA E VALUTAZIONE: IL DOCENTE PROFESSIONISTA ESPERTO E RIFLESSIVO
1. Didattica e valutazione: un binomio complementare
2. Limiti dell’approccio didattico-valutativo “tradizionale”
3. Implementazione del processo valutativo per una “strategia didattica flessibile”
4. La professione docente: alcune questioni
SSD M-PED/01 – MPED/03 – M-PED/04 – M-PSI/01 – M-PSI/02 | 400 ORE – 16 CFU
LA VALUTAZIONE DEL SISTEMA SCUOLA
1. Valutare con consapevolezza
2. La valutazione nel tempo
3. La valutazione oggi: verso quale direzione?
4. Il bisogno di valutazione formativa
5. La cultura della valutazione
L’ AUTOVALUTAZIONE DI ISTITUTO
1. Autonomia e valutazione
2. La valutazione tra macro, meso e microsistema formativo
3. Autovalutazione di Istituto
4. Perché valutare le scuole?
5. La valutazione esterna e la valutazione interna o autovalutazione
PERCORSI E PROGETTI DI AUTOVALUTAZIONE DI ISTITUTO
1. Il senso dell’autovalutazione
2. Il percorso di autovalutazione
3. Come costruire una griglia di autovalutazione
4. Valutare l’insegnamento
5. Valutare l’apprendimento
6. Valutare ethos e cultura
7. Valutare la leadership
SSD M-PED/01 – M-PED/03 – IUS/09 – M-PSI/04 – M-PSI/05 – M-PSI/06 | 550 ORE – 22 CFU
I MODELLI DI ANALISI DELLA SCUOLA
1. Alla ricerca di un modello di valutazione
2. I modelli basati sul monitoraggio e la valutazione dei processi
3. I modelli fondati sulla valutazione dei prodotti
4. La metodologia della Peer Review
5. L’accreditamento delle strutture formative
6. Modelli a confronto
VERSO UNA STRATEGIA NAZIONALE DI VALUTAZIONE
1. L’avvio del Sistema Nazionale di Valutazione e l’INVALSI
2. Le sperimentazioni dell’INVALSI
3. Il modello promosso dall’amministrazione scolastica
4. Le reti di scuole, i social network e la progettazione europea
IL SISTEMA NAZIONALE DI VALUTAZIONE
1. Le caratteristiche del Regolamento
2. La prima fase: dall’autoanalisi al piano di miglioramento
3. La seconda fase: la valutazione esterna
4. La terza fase: le azioni di miglioramento
5. La quarta fase: la rendicontazione sociale
6. La valutazione del dirigente scolastico
7. Il SNV e le scuole paritarie
8. Un limite di sistema
ASSICURARE LA QUALITÀ NELLA SCUOLA: DIECI REGOLE DA SEGUIRE
– Integrare la valutazione nel processo decisionale della scuola
– Integrare la valutazione con gli altri adempimenti previsti nel quadro dell’autonomia scolastica
– Integrare la valutazione nell’organizzazione della scuola
– Integrare l’autovalutazione con la valutazione esterna
– Integrare il processo tecnico della valutazione con la riflessione svolta da tutti gli operatori della scuola
– Integrare l’analisi quantitativa con l’analisi qualitativa
– Integrare le diverse tecniche e modalità di raccolta dell’informazione ai fini valutativi
– Integrare l’analisi del prodotto scolastico con quella dei fattori che lo generano, ovvero le risorse dedicate ed i processi condotti
– Integrare, nell’attività di valutazione, il sostegno al processo decisionale ed alla gestione strategica con l’obiettivo della trasparenza e della rendicontazione sul funzionamento della scuola.
– Separare con chiarezza i ruoli di chi gestisce il processo di valutazione e di chi gestisce la scuola
INTEGRARE L’AUTOVALUTAZIONE NEL GOVERNO DELLA SCUOLA
1. La definizione di qualità in ambito scolastico
2. Percorsi e ruoli per avviare e sviluppare un processo di autovalutazione
3. Avviare il processo di miglioramento
4. Il POF come documento di programmazione strategica
5. Valutare i risultati dei progetti di miglioramento
6. Un percorso dall’autovalutazione al miglioramento
UNA METODOLOGIA DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA
1. Primo passo: individuare un modello di raccolta delle informazioni
2. Secondo passo: raccogliere informazioni relative agli obiettivi della scuola ed ai risultati raggiunti
3. Terzo passo: raccogliere le informazioni relative ai processi della scuola
4. Quarto passo: raccogliere le informazioni relative al contesto ed alle risorse della scuola
5. L’uso ed il ruolo degli indicatori
6. L’analisi dei dati ed il Rapporto di autovalutazione
GLI STRUMENTI DELLA VALUTAZIONE
1. Le prove oggettive di profitto
2. Le indagini
3. Le altre tecniche di analisi
INTEGRARE AUTOVALUTAZIONE E VALUTAZIONE ESTERNA: LA PEER REVIEW
1. L’organizzazione della Peer Review
2. L’avvio del l’attività (fase 1)
3. Lo svolgimento della visita (fase 2)
4. Il Rapporto di Peer Review e l’attuazione dei Piani di miglioramento (fasi 3 e 4)
5. Chi sono i Pari?
6. A cosa serve la Peer Review
Elaborazione e discussione tesi finale: 100 ore – 4 CFU