Destinatari del corso sull’insegnante curriculare e di sostegno: nuove strategie e metodologie educative per una didattica inclusiva
Il corso sull’insegnante curriculare e di sostegno: nuove strategie e metodologie educative per una didattica inclusiva è rivolto ad insegnanti ed aspiranti insegnanti delle scuole di ogni ordine e grado, professionisti ed operatori del settore scolastico, educativo, della formazione, che intendano acquisire un chiaro quadro scientifico e giuridico relativamente alle nuove responsabilità della scuola nel progettare, controllare, valutare e certificare traguardi di apprendimento inclusivi.
Sono ammessi al corso i candidati in possesso di un diploma di scuola secondaria di secondo grado, diploma di laurea, diploma di laurea di primo livello ovvero laurea magistrale o specialistica.
Obbiettivi del corso sull’insegnante curriculare e di sostegno: nuove strategie e metodologie educative per una didattica inclusiva
Le competenze professionali oggetto del corso sull’insegnante curriculare e di sostegno: nuove strategie e metodologie educative per una didattica inclusiva appaiono sempre più importanti e decisive per la formazione dei docenti e degli aspiranti docenti curricolari e di sostegno. L’imperativo categorico della scuola di oggi è includere motivando attraverso la valorizzazione delle potenzialità di ciascuno.
Punteggio del corso sull’insegnante curriculare e di sostegno: nuove strategie e metodologie educative per una didattica inclusiva
1 punto in GPS
1,25 punti nei concorsi
1 punto nelle graduatorie interne di istituto
Bonus docenti
È possibile usufruire del bonus di 500 Euro previsto dalla riforma “La Buona Scuola” (L. 107/2015) per l’autoformazione dei docenti. Il bonus è l’occasione per aggiornare gratuitamente le tue competenze e accrescere la tua preparazione nell’ambito dell’insegnamento.
Se l’importo sulla tua carta del docente non copre l’intera quota è possibile utilizzare il bonus anche in parte e versare la parte restante tramite bonifico. È anche possibile la rateizzazione in 3 pagamenti di cui il primo contestuale all’iscrizione e i restanti entro 3 e 5 mesi dall’iscrizione.
Programma del corso sull’insegnante curriculare e di sostegno: nuove strategie e metodologie educative per una didattica inclusiva
Il corso sull’insegnante curriculare e di sostegno: nuove strategie e metodologie educative per una didattica inclusiva è suddiviso in 8 moduli che comprendono specifici strumenti e proposte di intervento didattico secondo il seguente prospetto per un totale di 1500 ore.
Ogni modulo formativo è composto da slide, da schede di approfondimento relative ad argomenti e aspetti più complessi e da una prova di autovalutazione relativa agli argomenti trattati per ogni singolo modulo.
Insegnamenti, CFU e SSD per ciascun modulo
SSD M-PED/01 | 200 ORE – 8 CFU
1. Europa 2020: il disegno strategico della UE
– Quali determinazioni europee per il 2020 in materia di inclusione?
2. Come includono le scuole degli altri Paesi dell’UE?
3. Quali strategie per l’inclusione nella ricerca internazionale
SSD IUS/09 | 125 ORE – 5 CFU
1. L’art. 3 della Costituzione
2. L’art. 38 della Costituzione
3. La relazione Falcucci del 1975
4. La legge 517/1977: l’integrazione scolastica degli alunni portatori di handicap
5. Il D.M. 27 dicembre 2012: l’inclusione scolastica
6. Le disposizioni applicative
SSD M-PED/01 | 125 ORE – 5 CFU
1. Le strategie didattiche inclusive per alunni affetti da disturbi di apprendimento
2. Le strategie didattiche inclusive per alunni affetti da disabilità
3. Le strategie didattiche inclusive per alunni stranieri
4. Le strategie didattiche inclusive per alunni svantaggiati dal punto di vista socio-culturale
SSD M-PED/03 | 200 ORE – 8 CFU
1. Le costanti di ogni forma di apprendimento
– Le discipline come strumenti
– Le metodologie di pensiero e l’orientamento
2. I criteri per controllare la funzionalità dell’inclusione
– La progettazione per impianti di pensiero
– L’unitarietà dell’apprendimento
– La significatività dell’apprendimento
3. La digitalizzazione per apprendimenti motivanti
– Il protagonismo attivo
– L’autocontrollo
– La meta cognizione
SSD M-PSI/04 – M-PED/03 | 200 ORE – 8 CFU
1. Introduzione
2. La procedura non contingente (NCR)
3. Toilet training
4. La deambulazione assistita
5. Ipercorrezione, blocco e costo della risposta
6. Casi clinici:
– Caso clinico I: Autismo e disabilità intellettive gravi
– Caso clinico II: Il mutismo selettivo
– Caso clinico III: cerebrale infantile e deficit di comunicazione
SSD M-PSI/04 – M-PED/03 | 250 ORE – 10 CFU
1. Introduzione
2. Incontinenza urinaria e toilet rraining
3. Isolamento e occupazione
4. Programma cluster
5. Sindrome di Rett
6. Paralisi celebrale infantile e video-scrittura
7. ADHD e automonitoraggio
8. Autismo, alto funzionamento e impegno costruttivo
SSD M-PED/04 | 250 ORE – 10 CFU
1. L’innovazione didattica: natura e scopi nell’attuale scenario
2. La ricerca di strategie innovative: quale professionalità per i docenti
SSD M-PED/04 | 100 ORE – 4 CFU
1. La valutazione di esiti di apprendimenti inclusivi nel primo ciclo di istruzione
2. La valutazione di esiti di apprendimenti inclusivi nel secondo ciclo di istruzione
Elaborazione e discussione tesi finale: 50 ore – 2 CFU
