Destinatari del corso di perfezionamento sui Bisogni Educativi Speciali (BES): approcci metodologici e strumenti didattici innovativi
Il corso sui Bisogni Educativi Speciali (BES): approcci metodologici e strumenti didattici innovativi è rivolto ad insegnanti ed aspiranti insegnanti delle scuole di ogni ordine e grado, professionisti ed operatori del settore scolastico, educativo, della formazione, che intendano acquisire strumenti teorici di conoscenza e metodologie pratiche inerenti il raggiungimento delle finalità proposte dall’intervento culturale, purché in possesso di idoneo titolo di studio.
Sono ammessi al corso i candidati in possesso del diploma di scuola secondaria superiore o titolo equipollente, ed in possesso di un diploma di laurea, diploma di laurea di primo livello ovvero laurea magistrale o specialistica.
Obbiettivi del corso di perfezionamento sui Bisogni Educativi Speciali (BES): approcci metodologici e strumenti didattici innovativi
Nella società attuale il problema dell’educazione, della formazione e dell’istruzione acquista una importanza sempre maggiore, poiché aumentano in misura esponenziale le conoscenze e le competenze che sono necessarie per affrontare qualsiasi processo lavorativo. Di qui le responsabilità della formazione e della scuola che deve impegnare risorse sempre più significative per far fronte ai nuovi bisogni educativi degli studenti e dei ragazzi. Più sono alti i livelli di cultura, di professionalità, di civiltà, maggiormente è possibile garantire uno sviluppo sociale ed economico equilibrato ed in grado di rispondere alle pressanti esigenze proposte dal mondo contemporaneo.
Anche il nostro Paese ormai da alcuni anni sta attraversando processi di riforma del sistema di istruzione che interessano profondamente finalità ed obiettivi educativi, curricoli, metodi di insegnamento/apprendimento. Si tratta di uno scenario in cui il ruolo e la funzione degli insegnanti vengono profondamente rivisitati. È necessario pertanto che gli insegnanti di oggi siano messi in condizione di acquisire quelle conoscenze pedagogiche e di sviluppare quelle competenze didattiche necessarie per realizzare apprendimenti efficaci e significativi negli studenti, con dovuta considerazione delle esigenze formative dei soggetti con Bisogni Educativi Speciali (BES) che sono particolarmente complesse e richiedono di conseguenza la messa a punto di un intervento educativo articolato ma fortemente coeso.
Punteggio del corso di perfezionamento sui Bisogni Educativi Speciali (BES): approcci metodologici e strumenti didattici innovativi
1 punto in GPS
1,25 punti nei concorsi
1 punto nelle graduatorie interne di istituto
Bonus docenti
È possibile usufruire del bonus di 500 Euro previsto dalla riforma “La Buona Scuola” (L. 107/2015) per l’autoformazione dei docenti. Il bonus è l’occasione per aggiornare gratuitamente le tue competenze e accrescere la tua preparazione nell’ambito dell’insegnamento.
Se l’importo sulla tua carta del docente non copre l’intera quota è possibile utilizzare il bonus anche in parte e versare la parte restante tramite bonifico. È anche possibile la rateizzazione in 3 pagamenti di cui il primo contestuale all’iscrizione e i restanti entro 3 e 5 mesi dall’iscrizione.
Programma del corso di perfezionamento sui Bisogni Educativi Speciali (BES): approcci metodologici e strumenti didattici innovativi
Il corso sui Bisogni Educativi Speciali (BES): approcci metodologici e strumenti didattici innovativi è suddiviso in 7 moduli che comprendono specifici strumenti e proposte di intervento didattico secondo il seguente prospetto per un totale di 1500 ore.
Ogni modulo formativo è composto da slide, da schede di approfondimento relative ad argomenti e aspetti più complessi e da una prova di autovalutazione relativa agli argomenti trattati per ogni singolo modulo.
Principali Settori Scientifico Disciplinari di riferimento: M-PED/01 – M-PED/03 – M-PED/04 – IUS/09 – M-PSI/04
Insegnamenti, CFU e SSD per ciascun modulo
SSD M-PED/01 | 200 ORE – 8 CFU
1. Presentazione
2. Persona tra limite e desiderio
3. Diversità e bio-diversità
4. Diversità e sistemi di azioni
5. Diversità, limite, problematicità
6. Difficoltà, disturbo e deficit
7. Svantaggio, marginalità, devianza
8. Inserimento, Integrazione e Inclusione
SSD MPED/03 – M-PSI/04 | 250 ORE – 10 CFU
1. Quadri teorici e paradigmi interpretativi della pedagogia speciale e della didattica dell’integrazione
2. Fasi storiche della pedagogia speciale
3. Fasi storiche: criterio generale e comprensivo
4. Fasi storiche del processo di integrazione/inclusione
5. Paradigmi interpretativi della pedagogia speciale: i modelli
6. Modello “causale-lineare”
7. Modello “sociale”
8. Modello “processo di produzione dell’handicap”
SSD M-PED/03 – M-PSI/04 | 250 ORE – 10 CFU
1. Presentazione
2. L’ICF, il cammino di elaborazione
3. ICF-CY, struttura e componenti
4. ICF-CY, specialità per l’infanzia
5. Il costrutto di Bisogni Educativi Speciali
6. BES nella normativa italiana
7. BES e organizzazione territoriale
SSD M-PED/04 | 250 ORE – 10 CFU
1. Tecnologie per l’integrazione scolastica.
- Che cosa sono?
- Elementi normativi
2. Le evidence based: l’efficacia della tecnologia.
- Le TIC nella didattica inclusiva: esigenza di modelli d’uso.
- Modello tecnologico problematico.
3. Favorire la partecipazione e l’inclusione: Tecnologie assistive e ICF
4. Autonomia, partecipazione, integrazione: Il ruolo delle tecnologie
5. Risorse digitali per l’integrazione scolastica: speciali o designed for all?
6. La personalizzazione del software didattico: come rendere accessibili gli applicativi comuni
7. Leggere efficacemente il testo elettronico: strumenti per l’accesso ai libri digitali
8. L’accesso ai documenti matematici e scientifici: nuove tecnologie per alunni ciechi, ipovedenti e con disabilità motoria
SSD M-PSI/04 | 250 ORE – 10 CFU
1. Tecnologie per l’integrazione scolastica
2. La Riabilitazione cognitivo-comportamentale
3. Gli obiettivi e criteri riabilitativi
4. L’analisi del comportamento applicata
5. L’automonitoraggio
6. L’autogestione di indizi
7. Le tecnologie assistite
8. La comunicazione alternativa aumentativa (AAC)
9. La pratica riabilitativa
10. Gli interventi mediati dalla tecnologia
SSD MED/39 | 50 ORE – 2 CFU
1.Bisogni educativi speciali ed ICF
2 Disturbi del linguaggio e della comunicazione
3. Disturbi del linguaggio e della comunicazione
4. Funzionamento intellettivo limite
5. ICF
SSD IUS/09 – M-PED/03 | 150 ORE – 6 CFU
1. L’integrazione scolastica nella legislazione italiana:
- Significati di una scelta inclusiva
- Speranze e delusioni
2. Le fasi dell’ integrazione nella legislazione italiana
Elaborazione e discussione tesi finale: 100 ore – 4 CFU