Destinatari del corso sui nuovi processi di potenziamento delle conoscenze: dalla progettazione delle competenze alla cultura sistemica
Il corso sui nuovi processi di potenziamento delle conoscenze: dalla progettazione delle competenze alla cultura sistemica è rivolto ad insegnanti ed aspiranti insegnanti delle scuole di ogni ordine e grado, professionisti ed operatori del settore scolastico, educativo, della formazione, che intendano acquisire strumenti teorici di conoscenza e metodologie pratiche inerenti il raggiungimento delle finalità proposte dall’intervento culturale, purché in possesso di idoneo titolo di studio.
Sono ammessi al corso i candidati in possesso di un diploma di laurea del vecchio ordinamento, magistrale o specialistica.
Obbiettivi del corso sui nuovi processi di potenziamento delle conoscenze: dalla progettazione delle competenze alla cultura sistemica
Le competenze professionali di cui al corso sui nuovi processi di potenziamento delle conoscenze: dalla progettazione delle competenze alla cultura sistemica appaiono sempre più importanti e decisive per la formazione dei docenti e degli aspiranti docenti soprattutto in relazione alle innovazioni: la scuola di oggi induce a riflettere sulle forme di ricerca educativa e relative metodologie sempre più personalizzate. Il corso intende fornire una panoramica delle metodologie della ricerca educativa e degli strumenti di gestione per poi poter decidere le soluzioni di volta in volta più efficaci. Nella competenza si incarna la connessione tra apprendimento e lavoro, tra esistenza personale e vita professionale; le competenze sono descritte in termini di responsabilità e autonomia. Le riflessioni a cui il corso richiama, quindi, appaiono sicuramente necessarie per la formazione dei docenti e degli aspiranti tali.
Punteggio del corso sui nuovi processi di potenziamento delle conoscenze: dalla progettazione delle competenze alla cultura sistemica
1,25 punti nei concorsi
2 punti nelle graduatorie interne di istituto
2 punti nelle graduatorie provinciali per le supplenze
5 punti per mobilità e trasferimenti
Bonus docenti
È possibile usufruire del bonus di 500 Euro previsto dalla riforma “La Buona Scuola” (L. 107/2015) per l’autoformazione dei docenti. Il bonus è l’occasione per aggiornare gratuitamente le tue competenze e accrescere la tua preparazione nell’ambito dell’insegnamento.
Se l’importo sulla tua carta del docente non copre l’intera quota è possibile utilizzare il bonus anche in parte e versare la parte restante tramite bonifico. È anche possibile la rateizzazione in 3 pagamenti di cui il primo contestuale all’iscrizione e i restanti entro 3 e 5 mesi dall’iscrizione.
Programma del corso sui nuovi processi di potenziamento delle conoscenze: dalla progettazione delle competenze alla cultura sistemica
Il corso sui nuovi processi di potenziamento delle conoscenze: dalla progettazione delle competenze alla cultura sistemica è suddiviso in due annualità e si articola in moduli afferenti tematiche di interesse generale, che comprendono specifici argomenti funzionali alle discipline di riferimento secondo il seguente prospetto per un totale di 3.000 ore.
Ogni modulo formativo è composto da slide, da schede di approfondimento relative ad argomenti e aspetti più complessi e da una prova di autovalutazione relativa agli argomenti trattati per ogni singolo modulo.
Principali Settori Scientifico Disciplinari di riferimento: M-PED/01 – M-PED/03 – M-PSI/04
I ANNO - 1500 ORE | 60 CFU - Insegnamenti, CFU e SSD per ciascun modulo
SSD M-PED/01 – M-PED/03 | 200 ORE – 8 CFU
1. Presentazione
2. Epistemologia della pedagogia e della didattica
3. La pedagogia sperimentale: inquadramento storico
4. Ricerca docimologica e cultura valutativa nella complessità
5. La valutazione educativa tra riflessione pedagogica e mediazione didattica
6. Il concetto di valutazione
7. Il lemma valutazione
8. La valutazione tra ricerca e pratica
SSD M-PED/03 – MP-ED/04 | 200 ORE – 8 CFU
1. Presentazione
2. I sistemi formativi e la crisi sociale nella società della conoscenza
3. Complessità e ricerca pedagogica nel Novecento aspetti diacronici e sincronici
4. Epistemologia pedagogica e società
5. La ricerca educativa nel Novecento: excursus storico
6. Postmodernità e paradigmi della ricerca educativa
7. Connessionismo e società complessa
8. L’educazione come processo dinamico ecologico-sistemico
SSD M-PED/01 – M-PED/03 | 250 ORE – 10 CFU
1. Presentazione
2. L’educazione come processo dinamico ecologico
3. L’approccio sociale all’apprendimento
4. Didattica, tra stili d’attribuzione ed enazione
5. Le teorie dell’empowerment in educazione
6. Modello flipped inclusion e nuovi bisogni formativo-educativi
7. La didattica tras-formativa del modello flipped Inclusion
SSD M-PED/01 – M-PED/03 – M-PSI/04 | 200 ORE – 8 CFU
1. Presentazione
2. Approcci trasformativi
3. La cultura della valutazione nel XXI secolo
4. Qualità, valutazione e logica sistemica
5. Valutare nel sistema scolastico tra passato e presente
6. Agire educativo e profilo del valutatore
7. I passaggi evolutivi della valutazione multidimensionale
8. I cambiamenti nell’apprendimento e i nuovi indirizzi nella valutazione
SSD M-PED/01 – M-PED/03 – M-PSI/04 | 250 ORE – 10 CFU
1. Presentazione
2. I processi di sviluppo della competenze: l’approccio integrato tripolare
3. Dal costrutto di competenza trasversale al concetto di bilancio
4. Valutare le competenze
5. La valutazione autentica delle competenze
6. Valutare le competenze in ottica trifocale, modalità e strumenti
7. La certificazione delle competenze
8. Esempio didattico per una cultura educativo-sistemica e progetto di vita – il modello flipped inclusion
SSD M-PED/01 – M-PED/03 – M-PSI/04 | 200 ORE – 8 CFU
1. Presentazione
2. Teorie ed approcci alla valutazione
3. Le funzioni e le procedure per valutare gli apprendimenti
4. Le competenze e le variabili del processo di apprendimento
5. Valutazione della qualità del sistema educativo e scolastico
6. La valutazione di sistema multilivello della qualità
7. Le tendenze internazionali della valutazione ad approcci misti nel sistema scolastico
8. I principi ispiratori della valutazione educativa olistica e analitica nel panorama internazionale
9. Test di autovalutazione
Elaborazione e discussione tesi finale: 100 ore – 4 CFU
II ANNO - 1500 ORE | 60 CFU - Insegnamenti, CFU e SSD per ciascun modulo
SSD M-PED/01 – M-PED/03 | 100 ORE – 4 CFU
1. Presentazione
2. Dibattito sui fondamenti della pedagogia sperimentale
SSD M-PED/01 – MP-ED/03 | 150 ORE – 6 CFU
1. Presentazione
2. Il senso e le ragioni, le fasi, il quadro teorico della ricerca educativa empirica
3. Le parole “difficili” della pedagogia sperimentale
SSD M-PED/01 – M-PED/03 | 150 ORE – 6 CFU
1. Presentazione
2. La logica della ricerca osservativa
3. Tecniche e strumenti della ricerca osservativa
4. Analisi dei dati, validazione e attendibilità della ricerca osservativa
5. Esemplificazioni di ricerca osservativa
6. Focus sulla metodologia della ricerca osservativa (interpretativa) – Logica, tecniche e strumenti
SSD M-PED/01 – M-PED/03 | 150 ORE – 6 CFU
1. Presentazione
2. La logica della Ricerca-azione
3. Analisi, interpretazione dei dati, validità dei risultati nella ticerca-azione
4. Esemplificazioni di ricerca-azione
5. Focus sulla metodologia della ricerca-azione – La logica della ricerca-azione
SSD M-PED/01 – M-PED/03 | 200 ORE – 8 CFU
1. Presentazione
2. Accenni di sviluppo storico della ricerca basata sullo Studio di caso
3. La logica della ricerca basata sullo studio di caso
4. Strumenti, metodi e tecniche della ricerca basata sullo studio di caso
5. Esemplificazioni di ricerca basata sullo studio di caso
6. Focus sulla metodologia della ricerca basata sullo Studio del caso – Logica della ricerca
SSD M-PED/01 – M-PED/03 | 150 ORE – 6 CFU
1. Presentazione
2. Accenni di sviluppo storico della ricerca basata sulla matrice di dati
3. La logica della ricerca basata sulla matrice di dati
4. Analisi dei dati, interpretazione dei risultati, validità e attendibilità della ricerca basata sulla Matrice di dati
5. Esemplificazioni di ricerca basata sulla matrice di dati
6. Focus sulla metodologia della ricerca basata sulla matrice di dati – Accenni di sviluppo e logica della ricerca
SSD M-PED/01 – M-PED/03 | 200 ORE – 8 CFU
1. Presentazione
2. Accenni di sviluppo storico della ricerca basata sull’esperimento
3. La logica della ricerca basata sull’esperimento
4. I piani sperimentali: piano a due gruppi
5. I piani sperimentali: piano a quattro gruppi
6. I piani sperimentali: piano a gruppo unico
7. Controllo dei fattori e piani di ricerca quasi sperimentali
8. Esemplificazioni di ricerca basata sull’esperimento
9. Focus sulla metodologia della ricerca basata sull’esperimento – Tracce storiche e logica della ricerca
SSD M-PED/01 – M-PED/03 | 200 ORE – 8 CFU
1. Per un profilo storico-epistemologico della video ricerca: antropologia visuale
2. Per un profilo storico-epistemologico della video ricerca: sociologia visuale
3. Per un profilo storico-epistemologico della video ricerca: pedagogia visuale
4. Metodologia della video ricerca
5. Video ricerca e immagini in movimento: linee guida tecnologiche, linguistiche e metodologiche
6. Video ricerca e immagini in movimento: codici del linguaggio audiovisivo cinetico e di quello fotografico
7. Esemplificazioni di video ricerca
8. Videoricerca nella ricerca educativa – Focus sulla metodologia della videoricerca
Elaborazione e discussione tesi finale: 100 ore – 4 CFU
