Nellāultimo periodo si sente sempre piĆ¹ spesso parlare di italiano inclusivo e schwa, cerchiamo di analizzare piĆ¹ da vicino la questione, delineandone un quadro generale.
Cosa si intende per italiano inclusivo
Lāitaliano, come risaputo, ĆØ una lingua flessiva, declina cioĆØ i nomi, gli articoli, gli aggettivi, ecc. in base al numero e al genere (maschile o femminile). In alcune circostanze, tuttavia, questa caratteristica puĆ² rendere difficile la comunicazione, in quanto la lingua diventa oggetto di discriminazione nei confronti di numerose persone.
Non ĆØ la prima volta, in realtĆ , che si cerca di affrontare questo problema, giĆ nel 1987, ad esempio, Alma Sabatini scriveva āRaccomandazioni per un uso non sessista della lingua italianaā, focalizzandosi sulla visione maschilista della lingua italiana. Per di piĆ¹, un linguaggio diviso per genere binario, esclude tutte quelle persone che non si riconoscono in un solo genere. Da qui, nasce la proposta di un āitaliano inclusivoā, cioĆØ una lingua che non implica lāassenza di un genere, ma lāinclusivitĆ di tutti i generi.
Quando nasce il dibattito sull’inclusivitĆ della lingua
Nel suo articolo del 2015, Luca Boschetto, un appassionato di linguistica, analizza le varie soluzioni proposte per rendere lāitaliano una lingua piĆ¹ inclusiva. Tra queste le piĆ¹ comuni sono lāutilizzo dei simboli @ e * oppure della vocale u (Es: Buongiorno a tuttu, o tutt*, o [email protected]). Tuttavia, queste soluzioni presentano delle problematiche, in particolare i simboli non hanno un equivalente pronunciabile, mentre la vocale u non presenta una declinazione per il plurale. Viene proposta come soluzione lāutilizzo della schwa (Ē) e della schwa lunga (Š·), che ĆØ sia scrivibile che pronunciabile ed ĆØ declinabile sia al singolare che al plurale.
CosāĆØ la schwa?
La schwa ĆØ una vocale centrale media, che nell’alfabeto fonetico internazionale (IPA) viene indicata con il simbolo /É/. Ć presente nella pronuncia di alcuni dialetti e italiani regionali, come il napoletano, il ciociaro, il piemontese e nelle varianti orientali dell’emiliano-romagnolo.
Attraverso il suo utilizzo, ogni parola, che si declini al maschile e al femminile, puĆ² essere declinata anche in modo non connotato per genere, evitando in questo modo anche il problema del cosiddetto āmaschile sovraestesoā, cioĆØ la tendenza ad utilizzare il maschile per riferirsi a gruppi non omogenei o in comunicazioni dirette a unāaudience generale. Inoltre, nella pagina italiano inclusivo (link), troverete tutte le informazioni riguardo a come scrivere la schwa sui diversi dispositivi (computer, smartphone, ecc.).
Un dibattito internazionale
Lāutilizzo di un linguaggio piĆ¹ inclusivo non si ferma solo alla lingua italiana, ma ĆØ una tematica diffusa a livello internazionale. Molte lingue, infatti, si stanno adoperando per diventare piĆ¹ inclusive: in inglese, dove sono i pronomi principalmente ad essere divisi per genere, si sta diffondendo lāutilizzo di ātheyā in sostituzione di āhim/herā; mentre per lo spagnolo, che condivide le stesse problematiche dellāitaliano, si sta affermando lāuso della āe (āes al plurale) come desinenza inclusiva.
Infine, il linguaggio inclusivo riguarda ormai diversi aspetti del mondo in cui viviamo. Nel 2020 una traduttrice francese ha segnalato che usando ātraducteurā come parola chiave su Linkedin venivano esclusi dai risultati i profili in cui compariva la parola ātraductriceā, penalizzando automaticamente questa categoria. Lāaffermarsi di una lingua piĆ¹ inclusiva potrebbe risolvere quindi non solo problemi etici, legati alle discriminazioni di genere, ma anche problemi legati agli aspetti piĆ¹ pratici delle nostre vite.
Italiano inclusivo e schwa nelle classi di italiano L2
Nellāottica dellāinsegnamento dellāitaliano a stranieri, ĆØ possibile affrontare questo argomento con studenti di italiano L2? Vista la complessitĆ della tematica, risulterebbe molto difficile spiegare il significato di italiano inclusivo e schwa a delle classi di livello principiante e intermedio, soprattutto per quegli studenti che nella loro lingua non hanno il genere maschile/femminile ed ĆØ dunque necessario che imparino prima questa dicotomia presente nella lingua italiana. Su questo argomento si potrebbe discutere con studenti di livello avanzato C1/C2, analizzando lāuso della schwa dal punto di vista sociolinguistico, come alternativa al āmaschile sovraestesoā ma specificando che il suo uso non ĆØ stato codificato.
